98、问答题 通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。
本题答案：李老师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、
本题解析：试题答案李老师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。经历由新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师的变化过程。
①准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。李老师在这个阶段的主要活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。
②适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。
③发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。
④创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
骨干教师的成长过程，是他们在既定的环境条件下，在不断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程。这可以说是骨干教师成长的基本规律。
1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程教师的成长有一个动力系统，没有动力系统是难以发展的。教师成长的动力系统由诸多因素构成，比如思想道德、兴趣爱好、身心状态等，但是，最核心的是他们对待教育事业的态度即敬业精神。
2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程教师的成长取决于其素
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