寒门博士女友首度回应男友之死：老师责任该占70%

　　原标题：寒门博士溺水自杀，女友首度发声，活着的我们应该做些什么？

　　谈到师生关系，大家常会想到这样一句话，“一日为师，终生为父”，教师把学生当作弟子，兼具传道、授业、解惑等多重职能，学生则视老师为遵从和感恩的对象。

　　上个月西安交大药理学博士杨宝德溺水身亡，有媒体报道称，杨宝德生前经常被导师要求帮忙处理私人琐事。西安交通大学近日回应称，涉事博导被停止招生资格。令人唏嘘的悲剧不得不让人反思，今天的大学校园怎么了？师生关系为何成为痛点？

　　杨宝德之死令人惋惜

　　曾经一度对未来充满希望的西安交通大学药理学博士生杨宝德，在12月25号那天溺水身亡。警方认定，无证据表明系刑事案件。

　　中国青年报以《寒门博士之死》为题刊发报道，称杨宝德生前常被导师要求帮忙处理私人琐事。这些琐事包括：陪吃饭、挡酒、浇花、打扫办公室、拎包、拿水、去停车场接导师、陪逛超市、装窗帘等。

　　杨宝德女友吴梦认为，出国无望，学术无果的情况下，过多的杂事让杨宝德产生了巨大的精神压力。

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　　吴梦：当然，我不能说这百分之百都是他老师的责任，我觉得如果分这个责任，可能老师占了70%，我占了30%。

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　　西安交通大学成立了专项调查组，调查中有11位教师、多名学生反映，杨宝德导师周筠比较关心研究生，包括杨宝德的生活、学习及科研，但确实存在让研究生到家里打扫卫生、陪同超市购物、洗车等行为，平时在与学生的交往通讯中，也有说话比较随意的情况。

　　杨宝德女友首度发声讲述其中内幕↓↓↓

　　校方已对周筠进行严肃批评教育，校学位评定委员会取消了周筠的研究生招生资格。对于这样的处理结果，吴梦并不满意：

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　　吴梦：学校虽然取消了她的招生资格，但在整个声明里并没有说他的导师跟这个事情有什么关系，只是说让学生做了一些杂活儿，语言比较随意，并没有深刻反思这个事情。

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　　目前，西安交通大学医学院里有关周筠的博导资料已经删除，记者多次尝试联系周筠，电话无人接听。作家六六在微博评论此事称，“装个窗帘、买个菜、打扫个卫生就委屈死了。”“你伺候老师，那不是应该的么？”也有网友认为，杨宝德“太脆弱，导师再虐也不应该轻生”。杨宝德做出这样的草率决定，令人惋惜，除了他自身的心理问题之外，事件也暴露出高校导师权力过大的问题。

　　博士生导师权利有多大？

　　导师有令，学生不得不做。知乎上一位自称西安交大工学院研三的用户称，“想起前不久，导师威胁我：你就别想毕业了。诸如此类的话，我已经听了无数次。研究生两年半，干了无数琐碎的事情，从财务报账到打扫清洁，从给导师搬东西到替监考，可以说做过除科研以外所有的杂事”。

　　实际上，近些年，已经有不少高校“丑闻”被曝光。2013年，北大信息科学技术学院研究生杨恒明发出一封“退学声明”，里面说，“如果这样毫无意义的苦力劳动也好意思号称‘科研’，本人的确没有参加也不可能参加”；2016年，河北一硕士生拒绝为导师打工得零分评价；在西安另一所知名高校，2017年6月发生一起博士生跳楼事件。

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　　西安某校博士毕业生张先生（化名）说：

　　说导师权力大不大，还是比较大的。问题它有个最长期限和最短期限，很灵活，比如博士吧，可以三年或者三年半毕业，最长可以七年毕业。谁来决定，说起来看你科研水平和论文水平，其实就是导师同意不同意。

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　　在这种情况下，即便满足答辩条件，导师也可能以各种理由延期。一位匿名网友说，比如“学院硬性要求的文章数量达到了？还有课题组的标准；课题组标准达到了？可以说工作量不够；工作量很大了？可以说创新性不足”。

　　张先生说，不少学生做科研，就是为导师打工，博士的学术压力和就业压力都很大，大部分导师是在学术上严厉，确实有导师要求学生做学术之外的杂事。

　　而想换导师，有时候也并不容易。西安交大规定，研究生学满1年后，转导师申请无需原导师签字，该校2017年有305人成功转导师。但杨宝德的情况是，在西安交大药理学系 7位博士生导师中，包括周筠教授在内的至少三位教授同为其中一位教授的学生。杨宝德的硕士生导师也和周教授同出一个师门。

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　　吴梦：不可能一个老师为了一个学生得罪要相处很多年的同事。所以转导师这个事情大家都懂的，我们这个圈的人都懂，并没有想象中那么容易，很多老师都不敢要你。

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　　建立导师权力制约机制

　　吴梦本身也是一名博士，她呼吁建立相关的举报和监管机制，制约导师权力，避免悲剧重演。

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　　吴梦：现在很多学生可能也在受这种折磨，我希望教育部专门能有个举报的机构，能让学生向他们举报，由他们出面来调查。

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　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，学生流行叫导师“老板”，这是一种师生关系的异化。目前我国导师制并没有贯穿学生的招生、培养和答辩始终，令导师很容易把学生当成“私人劳动力”，学生也为此感到苦闷，要在落实导师责任的基础上，建立利益回避机制。

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　　熊丙奇：要建立导师权力的制约机制，一方面要落实导师的招生制度权、培养制度权，用导师的学术声誉来保证学生的培养质量；另一方面要建立整体的学术评价体制，以及利益回避机制来保障教师的权利被落实，而不是被滥用。

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